ગુજરાતના શિક્ષણ પ્રધાન જીતુ વાઘાણીએ જણાવ્યું હતું કે શાળાના અભ્યાસક્રમમાં ‘ભગવદ ગીતા’નો સમાવેશ કરવાનો તેમની સરકારનો નિર્ણય નવા NEP સાથે સુસંગત છે. 18 માર્ચે રાજ્યની વિધાનસભામાં બોલતા, વાઘાણીએ કહ્યું હતું કે, “આ નિર્ણય કેન્દ્ર સરકારની રાષ્ટ્રીય શિક્ષણ નીતિ 2020 ને અનુરૂપ છે, જે આધુનિક અને પ્રાચીન સંસ્કૃતિ, પરંપરાઓ અને જ્ઞાન પ્રણાલીઓને રજૂ કરવાની ભલામણ કરે છે જેથી વિદ્યાર્થીઓ સમૃદ્ધ લોકો પર ગર્વ અનુભવે. અને ભારતની વિવિધ સંસ્કૃતિ.
હરિયાણા સ્ટેટ બોર્ડ (HSBE) એ પણ કહે છે કે તેણે શાળાના અભ્યાસક્રમમાં કરેલા તમામ સુધારા NEP સાથે સુસંગત છે, જે તેના ઉદ્દેશોમાંના એક તરીકે ‘ભારતમાં મૂળ અને ગૌરવ’ની વાત કરે છે. તેનો નીતિ દસ્તાવેજ જણાવે છે કે, (અમારું) વિઝન .. શીખનારાઓમાં ભારતીય હોવાનો ઊંડો મૂળ ગર્વ સ્થાપિત કરવાનો છે. માત્ર વિચાર સ્વરૂપે જ નહીં, ભાવના, બુદ્ધિ અને ક્રિયાઓમાં પણ. તે જ સમયે તેનો હેતુ જ્ઞાન, કૌશલ્યો, મૂલ્યો અને વ્યવહારો વિકસાવવાનો છે જે માનવ અધિકારો, ટકાઉ વિકાસ અને રહેવાની વ્યવસ્થાને સમર્થન આપે છે અને વૈશ્વિક સુખાકારી માટે જવાબદાર પ્રતિબદ્ધતા, ખરેખર વૈશ્વિક નાગરિકનું નિર્માણ કરે છે.’ આ નીતિના ભાગ રૂપે, કેન્દ્ર સરકાર હાલમાં રાષ્ટ્રીય અભ્યાસક્રમ ફ્રેમવર્ક (NCF) વિકસાવવાની પ્રક્રિયામાં છે જે અભ્યાસક્રમની રચના વિશે માહિતી પ્રદાન કરશે અને આગામી વર્ષોમાં શાળાના પાઠ્યપુસ્તકો કેવી રીતે ડિઝાઇન કરવામાં આવશે. માર્ગદર્શન આપશે. ‘ભારતમાં ગૌરવ’ એ પણ NCF દ્વારા આવરી લેવામાં આવતી વ્યાપક થીમ્સમાંની એક છે.
બીજેપીના રાષ્ટ્રીય પ્રવક્તા ગુરુ પ્રકાશ પાસવાને કહ્યું કે શાળાના અભ્યાસક્રમમાં કરવામાં આવેલા ફેરફારોને લઈને કોઈને પણ કોઈ સમસ્યા હોય તો તે પ્રક્રિયામાં સામેલ હિતધારકોને પડકારવા અને તેમનો સંપર્ક કરવા માટે સ્વતંત્ર છે. જ્યારે પણ અભ્યાસક્રમમાં ફેરફાર થાય છે, ત્યારે તે લોકો અને સંબંધિત તમામ હિતધારકો સાથે ચર્ચા કર્યા પછી જ કરવામાં આવે છે, તેમણે ધ પ્રિન્ટને જણાવ્યું. જો કોઈને આ અંગે કોઈ સમસ્યા હોય તો તે અધિકારીઓનો સંપર્ક કરી શકે છે. તેમણે કહ્યું, ‘જો આપણી ગૌરવવંતી ભારતીય સંસ્કૃતિ, ઈતિહાસ અને સભ્યતા વિશે શીખવું અને શીખવવું અને સમજવું એ અમુક લોકો માટે ભગવાકરણ છે, તો પછી તે બનો.’ પાસવાને કહ્યું, ‘આપણે એ વાત પર પણ ધ્યાન આપવું જોઈએ કે આઝાદી પછી આપણો ઈતિહાસ કેવી રીતે ફરીથી લખવામાં આવ્યો છે.’
ભગવદ ગીતાને અભ્યાસક્રમમાં સામેલ કરવાની તેમની સરકારની યોજના વિશે મધ્યપ્રદેશના બીજેપી નેતા દુર્ગેશ કેસવાનીએ કહ્યું કે તે સામાન્ય લોકોની ભાવનાઓને માન આપવાનું છે. “અગાઉની કોંગ્રેસ સરકારે મુઘલોની પ્રશંસા કરી અને ઇતિહાસના પાઠ્યપુસ્તકોમાં તેમના પાપોને સફેદ કર્યા. ભારતીય સંસ્કૃતિ અને આપણા ગૌરવશાળી ઈતિહાસથી લોકોને માહિતગાર કરવા માટે અમે માત્ર સકારાત્મક પગલાં લઈ રહ્યા છીએ. કેસવાણીએ કહ્યું, “અહીં મૂળભૂત તફાવત એ છે કે અમે ગીતા શીખવવાની વાત કરી રહ્યા છીએ જ્યારે તેઓ (વિરોધી) મુઘલ આક્રમણકારોની તરફેણ કરી રહ્યા છે. દરેક વ્યક્તિએ ગીતા વાંચવી જોઈએ. જે પણ આ વાંચે છે, તેનો જીવન પ્રત્યેનો દૃષ્ટિકોણ બદલાઈ જાય છે.
શિક્ષણવિદો અને ઈતિહાસકારો શું કહે છે?
શિક્ષણવિદો ધ પ્રિન્ટે એવું માન્યું હતું કે જ્યારે ફેરફારો કરવા મહત્વપૂર્ણ છે, અને વધુ અગત્યનું, અભ્યાસક્રમને અપડેટ કરવા માટે, તે રાજકીય વિચારધારાઓ દ્વારા સંચાલિત ન હોવું જોઈએ. તેલંગણામાં ડો. મેરી ચન્ના રેડ્ડી હ્યુમન રિસોર્સ ડેવલપમેન્ટ ઇન્સ્ટિટ્યૂટના પ્રોફેસર અમીરુલ્લા ખાને, ધ પ્રિન્ટને જણાવ્યું, “અભ્યાસક્રમ અને પાઠ્યપુસ્તકોમાં ફેરફાર કરવો ખરેખર મહત્વપૂર્ણ છે કારણ કે આપણે માત્ર શૈક્ષણિક સાધનોની મદદથી આધુનિકતાની માંગને વધુ સારી રીતે સમજીએ છીએ.” આ એવા નિર્ણયો છે જે કાળજીપૂર્વક વિચારણા કર્યા પછી અને આગામી ઔદ્યોગિક ક્રાંતિમાં આપણા યુવાનોને કેવા પ્રકારની કુશળતા અને જ્ઞાન આપવાની જરૂર છે તે ધ્યાનમાં લીધા પછી લેવામાં આવે છે.
“રાજકીય વિચારકો દ્વારા ઇતિહાસનું પુનઃલેખન અને વિજ્ઞાનને પુનઃ વ્યાખ્યાયિત કરવું એ કમનસીબે કોઈપણ શિક્ષણ પ્રણાલી માટે આત્મઘાતી છે,” તે કહે છે. દિલ્હી સ્થિત થિંક ટેન્ક સેન્ટર ફોર એજ્યુકેશન સ્ટ્રેટેજીની સ્થાપના કરનાર શિક્ષણવિદ મીતા સેનગુપ્તાએ જણાવ્યું હતું કે, “ઘણા દેશોના કિસ્સામાં અને સમગ્ર ઇતિહાસમાં, શિક્ષણ એ એક રાજકીય સાધન રહ્યું છે.
પરંતુ તે ત્યારે જ છે જ્યારે આપણે એક જ વાર્તામાં ફસાઈ જઈએ છીએ. ધોરણ IX ના પાઠ્યપુસ્તકમાં ‘ભારતનું વિભાજન, રજવાડાઓનું એકીકરણ અને વિસ્થાપિતોનું પુનઃસ્થાપન’ શીર્ષકવાળા પ્રકરણમાંથી એક ફકરો વાંચે છે, ‘વિભાજન પાછળનું એક મુખ્ય કારણ કોંગ્રેસની અંદરનો થાક અને સત્તાનો લોભ હતો. હોવું. આઝાદી માટેના સતત સંઘર્ષે કોંગ્રેસ નેતૃત્વને થાકી દીધું હતું. તેઓ હવે લડવા તૈયાર ન હતા. કોંગ્રેસના કેટલાક નેતાઓ તાત્કાલિક સ્વતંત્રતા અને સત્તા ઇચ્છતા હતા. તેમાં વધુમાં કહેવામાં આવ્યું છે કે, ‘જ્યારે (મહાત્મા) ગાંધીએ ભાગલાનો વિરોધ કર્યો ત્યારે આ નેતાઓ તેમના વિચારથી ઉત્સાહિત ન હતા અને તેઓએ પણ ભાગલાનો સ્વીકાર કરવો પડ્યો હતો.’
પુસ્તકમાં સામેલ અન્ય એક પ્રકરણ RSSના સ્થાપક કે.બી. હેડગેવાર અને 1922માં શાંતિની સ્થાપનામાં હિન્દુત્વના નેતાઓની ભૂમિકા. આ ભાગ દાવો કરે છે કે હિંદુઓ પર વારંવાર થતા હુમલાઓ પછી, હેડગેવાર અને બાલકૃષ્ણ શિવરામ મુંજે – કોંગ્રેસના સભ્ય જેઓ પાછળથી હિંદુ મહાસભાના અધ્યક્ષ બન્યા હતા – એ હિંદુઓની સુરક્ષા માટે એક જૂથ બનાવવાનું નક્કી કર્યું. ધોરણ 6 ના પાઠ્યપુસ્તકમાં ‘રામાયણ અને મહાભારત સમયગાળો’ નામનું એક પ્રકરણ છે. ભારતના નકશાનો ઉપયોગ કરીને, આ પ્રકરણ પુરાતત્વીય ઉત્ખનન સ્થળો તરફ નિર્દેશ કરે છે અને દાવો કરે છે કે આ બંને મહાકાવ્યો સાચી ઘટનાઓ પર આધારિત છે. અભ્યાસક્રમમાં કરાયેલા અન્ય ફેરફારોમાં ભારત પર મુઘલ આક્રમણ અને સ્થાનિક શાસકોએ તેનો કેવી રીતે સામનો કર્યો તે અંગેના અનેક પ્રકરણોનો સમાવેશ થાય છે. હરિયાણા વિવાદ ટૂંક સમયમાં કર્ણાટક – બીજેપી શાસિત રાજ્યમાં સમાન વિવાદ દ્વારા અનુસરવામાં આવ્યો હતો.
