બાળકોને નથી મળતા બોલવા કે સવાલ પૂછવાના પૂરા મોકા, TLPS સર્વેમાં શિક્ષણ પ્રણાલીની પોલ ખુલી
જ્યારે આપણા બાળકો પહેલા કે બીજા ધોરણમાં પ્રવેશ કરે છે, ત્યારે આપણે – માતાપિતા તરીકે – આશા રાખીએ છીએ કે તેઓ નવી વસ્તુઓ શીખશે, મુક્તપણે પ્રશ્નો પૂછશે, તેમની જિજ્ઞાસાને સંતોષશે અને તેમના મિત્રો સાથે હસતા અને રમતા જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરશે. પરંતુ શું તમે ક્યારેય ઊંડાણપૂર્વક વિચાર્યું છે કે પ્રાથમિક વર્ગખંડોની ચાર દિવાલોની અંદર ખરેખર શું ચાલી રહ્યું છે? લેંગ્વેજ એન્ડ લર્નિંગ ફાઉન્ડેશન (LLF) દ્વારા પ્રકાશિત ‘ટીચિંગ લર્નિંગ પ્રેક્ટિસ સર્વે (TLPS) 2025’ નામના તાજેતરના અહેવાલમાં દેશની પ્રારંભિક શાળા પ્રણાલી વિશે કેટલીક ચોંકાવનારી હકીકતો જાહેર કરવામાં આવી છે – જે તારણો દરેક માતાપિતા, શિક્ષક અને નીતિ નિર્માતાને ઊંડાણપૂર્વક ચિંતન કરવા માટે મજબૂર કરશે.
9 રાજ્યોના 1,050 ક્લાસરૂમ્સ પર આધારિત છે આ સ્ટડી
‘લેંગ્વેજ એન્ડ લર્નિંગ ફાઉન્ડેશન’ (LLF) એ નવ અલગ-અલગ રાજ્યોની શાળાઓમાં આ મહત્વપૂર્ણ સર્વેક્ષણ હાથ ધર્યું હતું. આ અભ્યાસનો મુખ્ય ઉદ્દેશ્ય દેશના પ્રાથમિક વર્ગખંડોમાં—ખાસ કરીને ધોરણ એક અને બેમાં—અપનાવવામાં આવતી શિક્ષણ અને અધ્યયન પદ્ધતિઓને સમજવાનો હતો.
આ વ્યાપક સર્વેક્ષણમાં કુલ 1,050 વર્ગખંડોને આવરી લેવામાં આવ્યા હતા, જેમાં ભાષા અને ગણિતના શિક્ષણ પર મુખ્ય ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવ્યું હતું. તેના પરિણામે તૈયાર થયેલા અહેવાલે આપણી વર્તમાન શિક્ષણ પ્રણાલીની એવી ઘણી વાસ્તવિકતાઓ ઉજાગર કરી છે જે લાંબા સમયથી છુપાયેલી હતી.
સર્વેનું સૌથી મોટું સત્ય: બે-તૃતીયાંશ ક્લાસરૂમ્સમાં સન્નાટો અને ચૂપકીદી
સર્વે અહેવાલની સૌથી ચિંતાજનક બાબત એ છે કે પ્રારંભિક વર્ગોમાં ભણતા બાળકો અવારનવાર ક્લાસરૂમમાં પોતાનો મોટાભાગનો સમય માત્ર ચૂપચાપ સાંભળવામાં વિતાવી દે છે. અહેવાલ અનુસાર, લગભગ બે-તૃતીયાંશ ક્લાસરૂમ્સ એવા છે જ્યાં બાળકો મોટાભાગના સમયે ખામોશ રહે છે.
બાળકોને ન તો ક્લાસમાં ખુલીને પોતાની વાત રજૂ કરવાની પૂરતી તક મળે છે, ન તો તેઓ શિક્ષક સાથે સહજતાથી વાતચીત કરી શકે છે અને ન તો પોતાના સાથીદારો સાથે ગ્રુપ લર્નિંગ કે ચર્ચાઓમાં ભાગ લઈ શકે છે. જ્યારે બાળકોનો અવાજ ક્લાસરૂમમાં દબાઈ જાય છે, ત્યારે તેમની સ્વાભાવિક શીખવાની ગતિ અને આત્મવિશ્વાસ પણ ઘટવા લાગે છે.
ભણાવવાની જૂની રીત: એક સવાલ અને આખા ક્લાસનો સામૂહિક જવાબ
અહેવાલ ભારપૂર્વક જણાવે છે કે આજે પણ ઘણી શાળાઓમાં શિક્ષણની શૈલી અત્યંત પરંપરાગત અને એકતરફી છે. સર્વેક્ષણના ડેટા દર્શાવે છે કે અડધાથી વધુ શિક્ષકો આખા વર્ગને એકસાથે એક જ પ્રશ્ન પૂછે છે, જેનાથી બધા બાળકો એકસાથે જવાબ આપે છે.
આ પરંપરાગત પદ્ધતિની મુખ્ય ખામી એ છે કે તેનાથી શિક્ષક માટે એ જાણવું અશક્ય બની જાય છે કે કયા બાળકે ખરેખર પાઠ સમજ્યો છે અને કયો વિદ્યાર્થી પાછળ રહી ગયો છે. ખૂબ ઓછા શિક્ષકો દરેક બાળકની વ્યક્તિગત સમજણનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે વિવિધ અને આધુનિક શિક્ષણ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરે છે.
ક્લાસનો સમય ક્યાં અને કેવી રીતે બરબાદ થઈ રહ્યો છે?
ટીચિંગ લર્નિંગ પ્રેક્ટિસિસ સર્વે (TLPS) 2025 ના અહેવાલે ક્લાસરૂમના સમયના સંચાલન પર એક મોટો પ્રશ્નાર્થ ચિહ્ન લગાવ્યો છે. અધ્યયન અનુસાર:
27 ટકા સમય વગર ભણ્યા વિના: બાળકો તેમના કિંમતી ક્લાસરૂમના સમયનો લગભગ 27 ટકા હિસ્સો કોઈપણ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિ વિના વિતાવી દે છે.
32 ટકા સમય સાંભળવામાં અને નકલ કરવામાં: નિર્ધારિત સમયનો મોટો હિસ્સો (32%) અથવા તો શિક્ષક કે અન્ય કોઈ વિદ્યાર્થીને ભણતા સાંભળવામાં, જોવામાં અથવા તો બ્લેકબોર્ડથી કૉપીઓમાં નકલ (Copying) કરવામાં નીકળી જાય છે.
17 ટકા સમય સામૂહિક પુનરાવર્તનમાં: આ ઉપરાંત, 17 ટકા સમય માત્ર વસ્તુઓને સામૂહિક રીતે મોટે-મોટેથી પુનરાવર્તિત કરવામાં કે એકસાથે અવાજમાં જવાબ આપવામાં ખર્ચ થાય છે.
આ આંકડાઓથી સ્પષ્ટ છે કે બાળકો પાસે સ્વતંત્ર રીતે વિચારવા, જાતે પ્રયોગ કરવા અને પોતાના મગજના ઘોડા દોડાવવાનો ખૂબ જ ઓછો સમય બચે છે.
શિક્ષણને વધુ ‘ઇન્ટરએક્ટિવ’ બનાવવાની સખત જરૂરિયાત
આ સર્વેક્ષણ માત્ર ખામીઓને જ ઉજાગર કરતું નથી; તે ભવિષ્ય માટે એક સ્પષ્ટ દિશા પણ સૂચવે છે. અહેવાલ આપણી પ્રારંભિક શાળાકીય શિક્ષણ પ્રણાલીમાં કંટાળાજનક અને એકતરફી વ્યાખ્યાનોથી દૂર જઈને શિક્ષણને વધુ સંવાદલક્ષી બનાવવાની જરૂરિયાત પર ભાર મૂકે છે.
વર્ગખંડનું વાતાવરણ એવું હોવું જોઈએ કે જેમાં બાળકો માત્ર શ્રોતા બનીને ન રહી જાય; તેના બદલે, તેમને બોલવાની, વિવિધ પ્રવૃત્તિઓમાં સક્રિયપણે ભાગ લેવાની અને તેમના સહપાઠીઓ સાથેની વાતચીત દ્વારા શીખવાની પૂરતી તકો મળવી જોઈએ. જ્યાં સુધી આપણા વર્ગખંડો જીવંત અને સંવાદલક્ષી નહીં બને, ત્યાં સુધી બાળકોની સાચી માનસિક ક્ષમતા અને સર્જનાત્મકતાને વિકસાવવી ખૂબ મુશ્કેલ રહેશે.
